Atividades para os alunos do Ensino Médio do C.E."Joana de Freitas Barbosa"

Aos alunos do 1° Seriado está destinada a seguinte atividade:Tradução do texto da unidade(unit) 8 correspondente às páginas79 e 80 e  responder as páginas subsequentes 81 a 87(equipe de 2 alunos).

Aos alunos do 2º Seriado está destinada a atividade:Tradução do texto da unidade (unit) 4 correspondente às páginas 40 a 42  e responder às atividades das páginas subsequentes 43 a 52 (equipe de 2 alunos).

Aos alunos do 3º Seriado está destinada a atividade do texto da unidade (Unit) 9 correspondente às páginas101 a 102 e responder às atividades das paginas subsequentes.103 a113(equipe de 2 alunos)


Aos alunos do 3º ano Normal a atividade é a mesma do 9º ano



Lembrando essa atividade vai acumular pontos para a 4ª avaliação

Texto destinado aos alunos do 6º e 7º anos da Escola José Medeiros e C.E.' JOANA DE FREITAS BARBOSA"

Texto de Inglês: Alunos de Nível Básico

Por Denilso de Lima 

Dizem os estudiosos na área de vocabulário que um aprendiz iniciante (iniciante mesmo) deve ser capaz de usar bem as 300 (ou até mesmo) 500 primeiras palavras mais usadas da língua inglesa. Claro que durante um cuso de inglês você aprende outras palavras que não fazem parte das 500 mais – é o caso de beautiful. Porém, as 500 mais usadas você tem de saber usar.

Para testar isto os pesquisadores sugerem que os professores apliquem textos para que os alunos leiam, entre outras atividades. Porém, eles dizem que nos textos não pode haver uma palavra desconhecida a cada 50 palavras. Então hoje, de forma bem informal, resolvi fazer um teste com vocês.

Segue abaixo um texto simples. Bem básico. Tirado de um livro para crianças. Veja se você consegue entender o texto e se reconhece todas as palavras que estão nele. As que não souber anote e procure aprendê-las.

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Sandra Rosa is very beautiful, young, and successful. She’s a famous actress. She’s also very rich. Her house near the beach is big and beautiful, and her car is very expensive. Her fans love her. But is she happy?

Sandra says, “yeah, I’m young, rich, beautiful, and famous. People think rich people are happy. That’s not always true!”

Sandra’s brother, Mike, is her manager. He says, “Sandra is only 18. She enjoys acting and entertaining people. But she’s not happy. She doesn’t like being famous.”

“It’s true,” Sandra says. “I’m never alone. Reporters are everywhere. Wherever I go, they’re there. They’re outside my house all the time!”

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Quanto tempo você levou para ler o texto? Que parte do texto foi complicada para entender? Alguma palavra em especial te causou dificuldades? Você usou alguma estratégia para compreender alguma palavra nova?

Atividade

1.Retire as palavras do texto que você já conhece.

2.Traduza o texto acima.

3.Interprete o texto acima de acordo com o que você traduziu.

Atenção:Essa atividade acumulará pontos para a 4ª avaliação

Texto para os alunos do 8º ano da Escola Dep. José Medeiros

Texto em Inglês para Iniciantes: Housewife

Por Denilso de Lima 

Abaixo você lerá um texto voltado para alunos iniciantes. Porém, antes de ler o texto é importante reponder algumas perguntas para que você tenha uma noção sobre o tema central do texto. Depois você aprenderá algumas chunks of language utilizado no texto e que servirão como base para que você compreenda melhor o texto.

• Você sabe o significado da palavra ‘housewife‘?
• Em sua opinião, ser uma ‘housewife‘ é um trabalho difícil ou não?
• O que uma ‘housewife‘ faz no seu dia a dia?
• Você acha que ‘housewives‘ deveriam receber um salário pelo trabalho que fazem?

Antes de ler o texto, pratique os chunks abaixo. Caso não saiba a pronúncia de alguma palavra, entre no site do MacMillan Dictionary, procure a palavra que deseja. Quando ela aparecer clique no botão ‘pronunciation‘ que estará ao lado dela. Uma dica para que você fixe esses chunks é anotá-los em uma folha de papel. Faça uma coluna para os chunks em inglês e outra para os chunks em português. Pratique os chunks em inglês em voz alta. Só leia o texto quando estiver com a maioria desses chunks na ponta da língua e fixos na memória.

• I worked for [eu trabalhei para], you’re really lucky [você tem muita sorte], stay at home [ficar em casa], all day [o dia todo], I’m very busy [eu vivo muito ocupada], I get up [eu acordo, eu levanto], fix breakfast [preparar o café da manhã], take (someone) to school [levar (alguém) para a escola], I look after [eu tomo conta de],during the day [durante o dia], do the laundry [lavar a roupa], do the shopping [fazer as compras, fazer o supermercado, fazer o rancho], do the cleaning [limpar a casa, fazer a limpeza], do the cooking [fazer a comida, cozinhar], a very difficult job [um trabalho muito díficil]

Agora leia o texto a seguir e identifique [circule, grife] os chunks que você viu acima. Não se preocupe com detalhes de gramática [regras], preposições, palavras isoladas, etc. Apenas identifique os chunks que você viu acima.

Before I got married, I worked for a large company. I was a secretary. Now I’m a housewife. I don’t like it when people say, “Oh, so you don’t work” or “You’re really lucky. I’d like to stay at home all day”. They don’t understand I’m very busy all day. I get up before my husband to fix breakfast for him and the children. Then I take my son Henrique to school. I have another son, Miguel, who is four, so I look after him during the day. I do the laundry, I do the shopping, I do the cleaning, I do the cooking. It’s a very difficult job.

Agora releia o texto e procure prestar atenção ao que está sendo dito. Depois responda as perguntas abaixo:

• Foi mais fácil interpretar o texto tendo praticado os chunks of language antes da leitura?
• Você conseguiu ler com mais fluência ou teve de parar para interpretar as palavras isoladamente?
• Escolha cinco chunks vistos acima que você quer ter como os seus favoritos no dia de hoje?

Para fixar melhor o texto e caso você tenha tempo, faça uma cópia do texto. Ou seja, reescreva-o em uma folha de papel. Mas deixe algumas palavras de fora. Isso mesmo! Ao invés de copiar o texto todo, escolha 10 palavras e no lugar delas deixe um espaço em branco. Depois de algum tempo, volte a ler a sua cópia e tente preencher com as palavras que estiver faltando. Só então, veja se sua cópia está de acordo com o texto original.

Atenção essa atividade valerá pontos para a 4ª avaliação